教学方法：

　　在上面的介绍中，我们已谈到了 NIT的教学理念、教学模式、培训过程与一般计算机教学有其明显不同。现在我们以“计算机操作基础”模块为例，进一步讨论NIT的教学方法。
　　 1．基于不同教学内容的培训方法
　　 计算机基础知识，建议采用“交互式讲授”法；
　　 “门槛”操作（开机/关机、键盘、软盘和病毒软件的使用等）建议采用边练边学，以练为主的方法；
Windows 95的基本操作，除介绍特点和功能外，其它操作包括“我的电脑”和“资源管理器”的使用，建议采用“揉入任务”法；
　　 文字处理软件（Word 97/WPS 2000）使用，建议采用“任务驱动”法；
　　 Internet初步应用，根据培训点的网络情况亦可采用“任务驱动”法；。
　　 概括上述内容，我们下面重要讨论：
　　 ·任务驱动法；
　　 ·揉入任务；
　　 ·交互式讲授。
　　 2．任务驱动法
　　 背景：任务驱动教学法的提出是由三件事件想到的：
　　 其一，以“菜单功能作为介绍体系的书”不太适用（解释功能——实现要点——应用举例）；
　　 其二，使用“电视机说明书”的启示——先有要求，后阅使用说明书。
　　 其三，“技能”培训的属性：
　　 技能不是靠说教，而是练出来的；
　　 学技能不怕重复；
　　 学技能，熟能声巧。
　　 （1）任务的含义、特点和类型
　　 含义：所谓“任务”，大体上是这样的意思：以一定社会文化为背景，以真实或接近真实的待处理事件为目标，通过运行和调用计算机应用软件的功能，来实现特定目标的过程。
　　 特点：这里的“任务”不是软件功能，也不是功能前面加如何就等于任务，其两者的区别是：
　　 任务是一件具体事，功能是完成任务的手段或工具
　　 任务具有特定目标，功能是广义的为多用户提供服务的
　　 任务是借助软件多种功能，并通过正确操作完成的
　　 类型：这里的“任务”即教师以任务引导，学员以任务练习如按学员所完成任务的方式来分类，则有：
　　 模仿型任务（模仿“教学任务”按教师指定的要求去做）
　　 扩展型任务（教师提出要求或题目，学用自选内容）
　　 创新型任务（教师提出要求原则要求，由学员自主选题并完成）
　　 （2）什么是任务驱动教学法
　　 由教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成该任务的思路/方法/操作和结果，然后引导学生边学边练（做）。并完成相应的学习任务。
概括起来，任务驱动教学法就是教师以任务（范例）引路，学员边学边练，完成自主学习任务。
　　 （3）任务的双重性
　　 任务的“双重性”：一是指教师用的教学任务；二是指在教学任务驱动下，学员边学边练的学习任务，它们之间的关系如下：
　　 NIT教师→根据当前教学主题
　　　　　　　 ↓
　　 设计教学任务
　　　　　　　 ↓
　　 演示或讲解教学任务 （驱动）
　　　　　　　 ↓
　　 学员选题，边学边练，完成学习任务